《跑进家来的松鼠》教学设计
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《跑进家来的松鼠》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《跑进家来的松鼠》教学设计1【基础知识积累】读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
【方法与能力】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【拓展与延伸】观察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。
【重、难点突破】感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
【教学过程】
一、导入新课
回忆学过的《松鼠》这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。
今天，我们大家就一起来学习《跑进家来的松鼠》
板书课题：跑进家来的松鼠
二、带问题默读课文：如果我们家跑进一只老鼠，那肯定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都非常讨厌它。而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？
教学提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情。由于问题比较简单，可采用自主学习方法。
教学参考：
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
三、自由读课文，思考：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜爱之情的'？结合具体语句说一说。
教学提示：此问的目的在于让学生懂得：写动物的文章与写人的文章一样，要通过具体的事例，结合一些细节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，学生在学习时也可按照学习写人文章的方法来学习本课。
教学参考：
附对课文重点语句理解：
①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。
四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？
教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，非常简单。前一问的目的在于让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的热爱之情。
五、作业：
观察一种小动物，写一篇习作，表达你对它的喜爱之情。
板书设计（文字版）：
《跑进家来的松鼠》教学设计2教学设想：
让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
三维目标：
知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
教学重点：理解课文内空，体会作者的喜爱之情。
教学难点：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
教学准备：小黑板、磁带
教学过程：
一、激趣引入
1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）
2、你了解松鼠的哪些特点呢？
3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？
[板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象]
二、初读感知
1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？
2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书）
[用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。]
三、细读体会
1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读）
[将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求]
四、总结写法
1、选择自己喜欢的段落读
2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书） ……此处隐藏29100个字……忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？
⑷化身于奶奶会怎样说？
５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？
三、对比阅读，感受写法
１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？
２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？
四、延伸课外，推荐阅读
阅读《斑羚飞渡》。
【教学反思】
这节课我在xx小学进行了教学，受到了教好的效果。
一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣
针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。
二、读书有层次
初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。
三、有新意
在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。
四、对比同题材的文章，感受写法的不同
引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。
不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。
今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。
《跑进家来的松鼠》教学设计19教学目标
1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。
教学重点：
1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
教学难点：
学习掌握阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。
教学准备：
查找有关松鼠的资料。
教学过程：
（一）、猜谜语，揭课题。
1、猜谜语：
远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一动物名）蚂蚁
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。（打一动物名）马
“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”
2、对，是松鼠，同学们的反应真快！老师奖励几张关于松鼠的图片给你们欣赏欣赏。（电脑出示松鼠图片）。
假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”
3、板书课题，激趣读文。
同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。（板书课题：跑进家来的松鼠）
（二）、理思路，明大意
1、到底发生了什么离奇的事呢？我们一起去看看。请打开课本118页，自读课文，边读边思考：松在“我”家做了哪些趣事？
2、检查自读情况：
（1）我会读：储chǔ备贮zhù存蹿cuān了出来烟囱cōng
（2）汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。（让学生上去板书）
3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要善于抓住关键词句体会作者的感情。刚才我们用浏览的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。（板书：学习方法理思路）
（三）、品词句，悟深情
1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。
女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠？从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。
男生探究，对跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样？你从文中的哪些地方可以看出来？用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。（板书：品词句）
2、读后全班交流，并结合学生交流汇报情况，教学“天性”。
重点句：
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。
“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
小结：正因为我们爱松鼠，所以给松鼠绝对的自由；正因为我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的.环境；正因为我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞赏；正因为我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的；正因为我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家当成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲！”（板书：和谐一家亲）
（四）、悟写法，学表达
1、师：同学们，通过刚才对词句的品析（板书：品词句），我们认识了一只活泼可爱的松鼠，也深深地感受到作者一家对松鼠的喜爱之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想作者是怎样把对松鼠的喜爱之情写得真实具体的？
（板书：悟写法）
2、交流作者表达方法。（板书：具体事例。动作、想象、议论）
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。
（五）、拓展延伸：
1、同学们今天的表现真不错！老师忍不住想奖励你们一下。这样吧，老师赠送你们一些有趣的动物小说，想看吗？
2、不过，老师有一个小小的要求：快速阅读，简单说说故事主要写了什么？或说说你从中受到的启发。
（六）课外作业
动物世界是非常神奇的，动物文学是非常迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如《我的野生动物朋友》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》等等。
【板书设计】
储备冬粮
跑进家来的松鼠
晾晒蘑菇
