认识钟表教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的认识钟表教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识钟表教学设计1单元教学目标：
1、1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
3、3、培养学生的观察能力。
课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
小明的一天（1课时）
教学目标：
1、1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、2、渗透珍惜时间的教育。
3、3、培养学生的观察能力。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：
钟
教学过程：
一、一、创设情境，导入新课。
1、1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
一、三、比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的.难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
二、四、结合实践。
1、1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
三、五、练一练。
1、1、第1、2题都是巩固钟表的认识。
2、2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。
认识钟表教学设计2教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具
教学过程：
一、导入：
师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）
问：它是谁？生说：小闹钟。
师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？(电脑出示，学生欣赏)(板书：认识钟表)
二、主动探索
1、做钟面。
a．欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)
b．请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）
c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
◆又短又粗的针叫时针，又细又长的'针叫分针。
◆还有12个数，我们来数一数。
◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）
教师根据的回答进行板书：
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：时针(短)分针(长)
2．说钟面。
a.二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
3、认识整时
（1）．认识。
a．小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
◆长长的分针指着几？
◆短短的时针指着几？
◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
b．7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时
（2）、认识电子钟
a．（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？
b．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00）
c.小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
（3）巩固练习
a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来
b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
d．学生说几时，学生拨钟。
e．学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排）
（4）总结。
a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
三、游戏练习
1．练习一：找朋友。
a．教师发钟面头饰（练习十六第一题）
b．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）
c．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友
2、完成课件的游戏一和游戏二
总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！
开放题
1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？
2．（教师在1和2间贴上时针）现在是 ……此处隐藏25147个字……：我们每天在上午10时开始上第三节课，请一名学生在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时，6时，观察时针在6时和12时，时针、分针有什么特点？
师：你是怎么拨的？（先把分针拨到12上，再拨时针指着几，就是几时）
四、知识应用1、开心练习
出示3个钟表上的'时间，说出过一小时是几时2、联系生活
观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事，为什么呢？引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书，晚上10时在睡觉。
师：那么一天有几个8时呢？8时你在干什么？（学生说，老师引导其他学生判断他说的是什么时候的几时）所以我们在说时间时一定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上，不然别人就会误会你了
3、猜谜语
出示两个谜语让学生猜是几时整，并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。
4、创设生活情境，小明的一天
出示课件小明的一天，学生说“小明几时在干什么”，并且说自己是怎样认的。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的呢？
五、总结
师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆，而且时间走了以后就再也不会回来了。希望小朋友们都珍惜时间，学好本领。今天这节课你收获到了什么？
教学反思
本节课抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
本节课还存在许多的不足之处：
1、教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。
2、学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听。
3、组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥今后应当深挖教材，从学生的角度出发，设计出更加适合低年级学生的教学方案。
认识钟表教学设计15【教学内容】
教材第59~60页和例1、例2。
【教学目标】
1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
【教学重点】
师准备
学生准备：一只实物钟表、钟面模型。
【教学过程】
一、猜谜引入
师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。
用出示主题图。
师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。
学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……
师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
学生甲：我看到大公鸡在叫。
学生乙：我看到……
师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、观察钟面，认识整时、几时半
（一）观察钟面
师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。
学生观察后，回答略。
师：老师也为大家带来了一些钟表。
用出示各种各样的钟表。
师：这些钟表哪些地方不同？
学生讨论后回答。
学生甲：它们的形状不同，样式不同……
学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。
师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）
放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。
（二）认识整时
1．认识7时
显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。
师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）
学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。
师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）
如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉
学生：“在生活中也能学到很多知识。”
如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？
学生甲：我在起床。
学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……
师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？
学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。
学生乙：我奶奶在……
师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？
学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。
学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……
师：这样学会用周围的.环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。
2．认识12时、4时
用显示12时、4时的钟面。
师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。
3．归纳认识整时的方法
师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。
学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。
（三）认识几时半
显示9时钟面。
师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？
学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。
师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）
师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法
